Appello perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola

Inoltro l’appello “Perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola” di Franco Lorenzoni, maestro elementare attivo nel Movimento di Cooperazione Educativa; nel 1980 ha fondato con altri la Casa-laboratorio di Cenci ad Amelia, in Umbria, un luogo di ricerca educativa ed artistica che si occupa di tematiche ecologiche, interculturali e di integrazione.

L’appello, pubblicato su Repubblica il 4 Dicembre 2012, ad alcune persone è apparso anacronistico, altri hanno parlato di censura nei confronti delle tecnologie, molti genitori lo hanno condiviso ma al di là delle diverse posizioni che ognuno di noi potrà assumere, questo appello continua ad essere una buona occasione per confrontarci sul tema delle tecnologie a scuola e del loro ruolo per la didattica nelle diverse fasi evolutive del bambino.

Personalmente, in sostanza condivido questo appello, specialmente nel periodo di vita indicato da Lorenzoni, specialmente per gli stili di vita e le tecnologie fortemente passivizzanti che tanti bambini sono spesso costretti a subire, specialmente per la loro competenza interiore e le potenzialità che i bambini possono naturalmente sviluppare nel contatto diretto della realtà circostante, quando ci sono adulti che pongono attenzione e si prendono cura dell’esperienza sociale, manuale, espressiva, ludica.

Appello perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola

di FRANCO LORENZONI, maestro elementare

Fonte: La Repubblica, 4 dicembre 2012

Il Ministero dell’Istruzione progetta di portare in sempre più aule le LIM (Lavagne Interattive Multimediali), cioè schermi giganti collegati a un pc, in un momento in cui le classi si affollano sempre più di bambini – fino a 30 e 31 – e quando è assente un insegnante spesso si accorpano e il numero cresce. A partire dal prossimo anno, inoltre, i libri di testo cartacei saranno progressivamente sostituiti con supporti informatici da leggere su tablet.
Tutto ciò avviene in un contesto in cui, con la diffusione di I-phone e cellullari dell’ultima generazione, genitori ed adulti sono ovunque e sempre potenzialmente collegati alla rete, dunque sconnessi o connessi solo a intermittenza con i bambini che hanno vicino.
Ben prima del diluvio tecnologico, dilagato in ogni casa e ogni tempo, bambine e bambini si sono trovati a fare i conti con adulti distratti. Ciò che sta cambiando radicalmente e rapidamente è che ora, nel reagire alle consuete distrazioni adulte, bambini anche molto piccoli trovano facilmente anche loro attrazioni altrettanto potenti.

Le industrie, per vendere, escogitano marchingegni sempre più attraenti, maneggevoli e sofisticati, rivolti a bambini sempre più piccoli. Ai genitori, spesso immersi anche loro nel grande gioco virtuale onnipresente, molte volte fa comodo che un figlio abbia a disposizione un gioco elettronico o un cellulare, perché diventa muto e trasparente e può restare interi pomeriggi tranquillo, perché completamente immerso in uno schermo interattivo.
Il risultato è che i bambini sono sottomessi, fin dalla più tenera età, ad un bombardamento tecnologico senza precedenti e si moltiplicano le ore che, anche da molto piccoli, passano davanti a schermi di ogni misura. Chi prova ad opporsi sa quali battaglie quotidiane deve combattere in casa per limitare l’uso compulsivo di play station e videogiochi sempre più accattivanti. L’attaccamento a schermi grandi e piccoli ha tutte le caratteristiche di una droga, perché ormai nessuno può più nutrire dubbi sulla dipendenza che crea.
La scuola, in questo contesto, deve affrontare con intelligenza e sensibilità la questione, rifiutando di appiattirsi sul presente e seguire l’onda. L’illusione che, di fronte a bambini sempre meno capaci di attenzione prolungata, li si possa conquistare lusingandoli “con gli strumenti che a loro piacciono” è assurda e controproducente.

Faccio una proposta e un appello: liberiamo bambine e bambini, dai 3 agli 8 anni, dalla presenza di schermi e computer, almeno nella scuola. Fermiamoci finché siamo in tempo! La Scuola dell’Infanzia e i primi due anni della Scuola Primaria devono essere luoghi liberi da schermi.
Non ho nulla contro la tecnologia (che tra l’altro può essere di grande aiuto per i bambini che hanno bisogni educativi speciali, come nel caso della dislessia), ma è necessario reagire alla troppa esposizione tecnologica dei più piccoli. L’uso di computer e supporti informatici va introdotto, con gradualità e cautela, solo dopo gli 8 anni. L’ingresso nel mondo e il primo incontro con le conoscenze è cosa così delicata da meritare la massima cura e un’aula dotata di un grande schermo cambia la disposizione dello spazio e della mente.
Bambine e bambini hanno bisogno del mondo vero per nutrire i loro pensieri e la loro immaginazione. Hanno bisogno dei loro corpi tutti interi, capaci di toccare con mano le cose e non essere ridotti solo a veloci polpastrelli. Hanno bisogno di sporcarsi con la terra piantando, anche in un piccolo giardino, qualche seme che non sappiamo se nascerà. Hanno bisogno di essere attesi e di conoscere l’attesa, di sviluppare il senso del tatto e gli altri sensi e non limitarsi al touch screen. Se lasciamo che pensino che il mondo può essere contenuto in uno schermo, li priviamo del senso della vastità, che non è riproducibile in 3D. Gli altri e la realtà non si accendono e spengono a nostro piacimento.

I primi anni di scuola rischiano di trasformarsi in un tempo dove regna l’irrealtà. Ma i bambini hanno un disperato bisogno di adulti che sappiano attendere e accogliere le parole e i pensieri che affiorano, che siano capaci di ascoltarli e guardarli negli occhi. Hanno bisogno di tempi lunghi, di muovere il corpo e muovere la testa, di dipingere e usare la creta; devono poter essere condotti ad entrare lentamente in un libro sfogliandolo, guardando le figure e ascoltando la voce viva di qualcuno che lo legga. E cominciare a scrivere e a contare usando matite, pennelli e pennarelli, manipolando e costruendo oggetti per contare, costruire figure ed indagare il mondo. Hanno bisogno di guardare fuori dalla finestra il sole che indica il tempo e i colori della luce che cambiano col passare delle nuvole. Hanno bisogno di scontrarsi e incontrarsi tra loro in quel corpo a corpo con le cose e con gli altri, così necessario per capire se stessi. Tutto questo davanti a uno schermo NON SI PUO’ FARE!
Scuole dell’Infanzia e Scuole Primarie in questi anni sono state uno dei pochi luoghi pubblici in cui gli immigrati hanno trovato in molti casi spazio e accoglienza. La scuola italiana è tra le poche in Europa che cerca di integrare i disabili. La convivenza non è un insegnamento, ma una pratica difficile e quotidiana, che richiede spazi, tempi e strumenti adatti. Se una generazione di giovani insegnanti entreranno in scuole dotate di LIM e tablet inevitabilmente, inesorabilmente, si troveranno a fare cose che fanno male ai bambini, dimenticando ciò che è essenziale, semplice e difficile a farsi.
I neonati nel nuovo millennio li si usa chiamare nativi digitali. La sorte dei nativi, in molti continenti, è stata segnata da colonizzazioni violente e distruttive, giustificate in nome della civiltà e del progresso. Evitiamo che anche i nostri piccoli nativi siano colonizzati precocemente e pervasivamente da tecnologie che, nei primi anni, impoveriscono la vita e l’immaginario infantile.

3 pensieri riguardo “Appello perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola”

  1. Condivido la “preoccupazione” espressa nell’appello ma personalmente non credo che sia solo un problema relegato alla tecnologia, credo invece che molto dipenda dal modo in cui le tecnologie vengono utilizzate dai nostri ragazzi, nella scuola e in famiglia. Come educatori, penso, non dovremmo discriminare a priori il loro utilizzo, bensì aggiornarci per diventare capaci di introdurre in maniera accattivante ai nostri ragazzi i beni software, smuovendoli dalla loro “sottomissione digitale” che li vede troppo spesso utenti passivi addomesticati dal mercato.

  2. Condivido anche io la preoccupazione e trovo che la fascia d’età indicata sia più sensibile a certe problematiche. Importante sarebbe anche sensibilizzare le famiglie al problema dell’assente-distrazione. Fare dei corsi che ci ricordino nuovamente l’importanza del contatto diretto e non mediato attraverso uno schermo. Quanti di noi possono dire di aver visto, ultimamente, la recita dei propri figli in diretta piuttosto che attraverso lo schermo di un cellulare da mostrare a tutti dimenticandoci che siamo stati noi i primi assenti. Anche io posseggo e utilizzo tutte le diavolerie dell’ultima generazione e puntualmente vengo folgorata dall’ultima uscita… internet ha semplificato ENORMEMENTE il mio lavoro. Ma i bambini sono un’altra cosa. Condivido Il maestro Franco Lorenzoni anche per quando detto sull’enorme ruolo svolto dalla scuola nell’accogliere e di quanto questa sensibilità si acquisisca con l’esperienza, di tutto il corpo appunto. Una bella lettera. Grazie di avermela postata

  3. Condividiamo la preoccupazione in toto.
    Se consideriamo che i ragazzi in futuro affronteranno la scuola con il completo ausilio dei mezzi tecnologici, gli stimoli continui provenienti da smartphone, tablet, tv ed altro non sono certo l’ideale entro una certa età.

    Si rischia di crescere disconnessi dalla realtà.
    In più la manualità anche nello scrivere non può che far bene.
    Anche se però vi è da dire che informarli sugli strumenti dovrebbe essere un’attività da svolgere insieme ai genitori.

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